Richard Gerver: "los deberes son una pérdida de tiempo"

Richard Gerver: "Los deberes son una pérdida de tiempo y hacen más daño que bien"

El autor de «Crear hoy la escuela del mañana» defiende ante mil profesores de Sevilla un cambio en el método de enseñanza.


Richard Gerver, londinende se 42 años, convertido en gurú educativo tras ser profesor y director de colegio en Inglaterra, ha visitado Sevilla para pronunciar ante más de un millar de profesores de la provincia una conferencia sobre cómo cambiar el modelo de enseñanza tradicional. Detractor de los deberes, así como de los exámenes como único sistema de evaluación de los alumnos, Gerver animó a los profesores sevillanos a enseñar «con pasión, creatividad e imaginación» para preparar a los niños de hoy para los retos del mañana.

Por la racionalización de los deberes.

STOP DEBERES apoya la solicitud dirigida al Ministro de Educación para que se racionalicen los deberes abusivos en España.

El sistema educativo en Finlandia


Trabajos forzados

Interesante artículo de Miguel Ángel Santos Guerra que habla de los "deberes escolares" como "trabajos forzados"... El contenido de este artículo se resume en este párrafo:

"No creo que sea razonable cargar a los niños  con más horas de trabajo de las que tenemos los adultos. Su  jornada laboral es excesiva: horas de colegio, mas horas de actividades extraescolares, mas horas de deberes en la casa… Y luego la ducha, la cena y el descanso al que sigue un nuevo madrugón. ¿Qué vida es esa? ¿No es suficiente el tiempo de colegio?  ¿Por qué más?  ¿Se llevan a casa los adultos, por regla general, unas horitas complementarias  de trabajo por imperativo de sus jefes? ¿Se llevan a casa los trabajadores lentos lo que no han hecho en el tiempo reglamentario?"

UNA TARDE SIN DEBERES...POR ERROR.

Hoy a mi "profe", se le ha olvidado ponernos los deberes. ¡Como siempre los pone a última hora!. He llegado a casa muy contento y se lo he dicho a mamá. Al principio no me ha creído y ha cogido el móvil para enviar un mensaje vía Whatsapp al grupo de "Mamás de 4ºB". Todas las madres están un poco confusas y alteradas y durante unos 5 minutos, mi mamá ha estado recibiendo y enviando mensajes. Hasta que se ha convencido. A mi madre se le caían las lágrimas, yo creo que estaba emocionada.
He merendado sin prisa, viendo la tele, y cuando he acabado, mamá me ha preguntado si quería más. Esto no lo hace ningún día.
Después nos hemos puesto a jugar un rato al "pasapalabra", mi mamá dice que así mejoro mi vocabulario, y es verdad; también ha dicho algo de la competición o competencia lingüística pero yo no sé qué es eso.
Cuando papá ha llegado a casa, mamá lo ha recibido con un abrazo; y creo que hasta se han dado un beso. Hemos cogido la bicicleta y nos hemos ido hasta la Alfranca a ver la crecida del Ebro. ¡Cuánta agua! Papá me ha explicado por qué se producen las crecidas. Me ha hablado de los meandros (eso sale en mi libro de "cono") y también de la palabra "galacho". Eso no sale en mi libro y papá me ha dicho que es una palabra aragonesa y como los que escriben los libros lo hacen desde Madrid, pues no conocen estas palabras. Me ha vuelto a decir otra vez lo de la competición en la ciencia o algo así. Hacía mucho que no veníamos aquí. Yo creo que no les gusta a mis padres. Antes, cuando estaba en Infantil, veníamos muchas tardes.
A la vuelta a casa me he encontrado con mis amigos y me he quedado un rato con ellos. Mamá me ha vuelto a recordar que mejoraría mi competición social y cívica. Cuando he regresado a casa quería jugar al ordenador pero papá estaba descargando las fotos que hemos hecho. Me ha propuesto hacer un "powerpoint" con las fotos y unas explicaciones de lo que he aprendido. Nos ha quedado muy chulo. Lo llevaría a clase para que lo vean mis compañeros, pero el profe nunca enciende la Pizarra Digital. Yo creo que está rota. Y otra vez me han nombrado la competición, y esta vez, digital... ¿qué me querrán decir con eso de la "competición"?
Cuando hemos acabado me he duchado y he visto la "tele" un rato antes de cenar. He vuelto a ver las noticias de la crecida del Ebro en Antena Aragón. Han dicho: "La crecida del río ha llegado a la capital aragonesa con un caudal de 2.542 metros cúbicos por segundo y más de seis metros de altura..." eso de los metros lo estoy estudiando ahora en "mates" no le he dicho nada a mi padre porque seguro que vuelve a hablar otra vez de la competición... Esta vez tendrá que ser la matemática, seguro...
Me he ido pronto a dormir porque descansar es importante. No he tenido que prepararme la mochila porque la dejé en clase.
Por la mañana me he despertado como una rosa. Estoy muy feliz y contento. He dormido de un tirón, sin despertarme pensando que me había olvidado el apartado c del ejercicio 4 de la página 123 de lengua.
Cuando me he despedido de mamá le he dicho que se está muy bien sin deberes, me ha dado un beso y he visto que se le saltaba una lágrima. Ahora solo falta que el profe me deje poner el "powerpoint" que hicimos ayer con papá.

Nicolasito Pertusato

¿Por qué os mandan deberes?


Limitación de los deberes en España, BOE en 1973

Los deberes en España limitados, y en ciertos casos prohibidos, por ley (BOE 1973)
La legislación sobre los deberes de 1973: envidiable y ¿actualmente en vigor?

[Gracias a Deberes Racionales y El mito de los deberes por la información.]

20140 18 octubre 1973 BO del E.–Núm. 250

MINISTERIO DE EDUCACION Y CIENCIA

RESOLUCIÓN de la Dirección General de Ordenación Educativa por la que se dan normas sobre la realización de trabajos escolares fuera de los Centros de Educación Básica.

Tanto por el carácter de los métodos que tradicionalmente se han empleado en la enseñanza, como por la fuerza de la costumbre, ha venida siendo norma en muchos establecimientos de Enseñanza Primaria la imposición de ciertos trabajos que los escolares habían de hacer en sus propios domicilios. La extensión y naturaleza de estas actividades no han sido ni son, en muchos casos, las más adecuadas para la correcta formación de los educandos.

Promovidas nuevas técnicas de trabajo escolar, que cambian sensiblemente los principios y los sistemas de las actividades educativas, es necesario de nuevo reconsiderar esta cuestión de acuerdo con las exigencias de la situación actual, estableciendo unas normas que sirvan de orientación tanto al profesorado como a las familias.
  1. Los programas de los centros serán elaborados de forma que eviten como norma general el recargo de actividad de los alumnos con tareas suplementarias fuera de la jornada escolar.
  2. Con carácter transitorio y excepcional se podrán asignar deberes más intensos y de forma individual a aquellos alumnos que, por ausencia prolongada u otras graves razones, no hayan podido seguir el ritmo normal de trabajo en el centro.
  3. Cuando en estos casos excepcionales se considere necesario por parte del equipo de profesores programar actividades cooperativas o individuales para ser realizadas por las alumnos fuera del Colegio habrán de ponderarse en sus aspectos cuantitativo y cualitativoCuantitativamente se graduará cuidadosamente este tipo de actividades de forma tal que su intensidad sea inversamente proporcional a las edades respectivas, y sin que en ningún caso disminuya el tiempo que los niños de este nivel de enseñanza deben disponer para el descanso, el juego y la convivencia en el seno del hogarCualitativamente, las tareas que se realicen fuera de la clase se ajustarán también a las edades y niveles alcanzados, evitándose el encargo de trabajos mecánicos, pasivos o repetitivos. Para estos casos, parecen más adecuadas las actividades que supongan la consulta de libros, búsqueda de información y de materiales diversos, tareas de expresión y creatividad.
  4. Cuando, como sucede en la segunda etapa de Educación Básica, existan varios profesores para un grupo de alumnos, se buscará la debida coordinación entre los mismos para evitar la sobrecarga de tareas y el consiguiente agobio de los escolares. Los profesores afectados se pondrán de acuerdo respecto a la forma de asignar estos trabajos, debiendo atribuirse al tutor la regulación de los mismos.
  5. En aquellos centros que tengan establecida voluntariamente la realización de actividades extraescolares, que supongan prolongación de la jornada escolar normal, quedarán totalmente suprimidas las tareas para realizar por los alumnos en sus domicilios.
Lo que comunico e VU.SS.
Dios guarde a VV.SS muchos años.
Madrid, 3 de octubre de 1973.–El Director general, José Giménez Mellado.
Sres. Delegados provinciales del Ministerio de Educación y Ciencia e Inspectores-Jefes de Enseñanza Primaria.

Tres horas de deberes

El blog "Desde mia azotea..." ilustra la inconveniencia de los deberes escolares con un ejemplo. Después el auto explica como propone los deberes en su aula y apunta una solución a este conflicto que es La Flipped Classroom.

Supresión de los deberes 1957

¿Qué pensaríais si os dijéramos que en España están prohibidos los deberes desde 1957? 

En plena dictadura Franquista, el Ministerio de Educación Nacional, representado por Del Ilmo. Sr. Director General de Enseñanzas Medias Dr. D. Lorenzo Vilas López y recogido en el Decreto de 31 de Mayo de 1957 dice: "Queda prohibido encomendar a los alumnos trabajos para ejecutar fuera del centro. Los que con carácter excepcional se les encomienden se someterán a la previa aprobación del Jefe de Estudios" ¿Igualito a lo que sucede en la realidad, verdad?


Deberes prohibidos desde 1957

Documento facilitado por Isidro Garrido, maestro en el CEIP Pío XII de Huesca y Profesor en la Facultad de Educación de Huesca, Universidad de Zaragoza.

Los deberes en PISA 2012

Si hacemos más deberes que la media europea y nuestros resultados están por debajo de la media, ¿no deberíamos pensar en revertir esta ecuación?

Gracias a www.elmitodelosdeberes.com



A Francesco Tonucci no le gustan los deberes

El derecho al juego frente al abuso de los deberes